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初中物理教学中，我们不仅要教给学生课本知识，让其懂得一些物理现象，理解一些物理原理，掌握一些物理规律，更重要的应该教给学生研究物理的方法。下面前程教育陈老师结合初中物理辅导教学实际，谈一谈初中物理学习中的研究和解题方法。
一、控制变量法
控制变量法是指在研究几个物理量的关系时，每次只改变一个因素，保持其他一些物理量不变，探索这一物理量与要研究的物理量的关系方法。
控制变量法在初中物理中运用得特别多，学生也容易掌握，如在研究压力的作用效果，与哪些因素有关时，我们先控制压力（使其大小不变）这一物理量，而后比较压力作用效果与受力面积的关系，采用同样的方法研究压力的作用效果与压力大小的关系。还有如电阻大小影响因素，液体内部压强有关因素，浮力大小因素，电功大小影响因素，热传递过程中传递热量多少的有关因素等都运用了控制变量法。
二、等效替代法
等效替代法是指在研究某一物理量时不可或很难直接加以描述而采用与之相似或有共同特征的等效形象来替代的方法。
如在研究光线时，学生都知道光线是直的，有方向的，但要把光线直观地表示出来却很困难。所以我们用与之有共同特征的带有箭头的直线来替代它。在描述磁场时，我们用一条带箭头的假想曲线（磁感线）来表示磁场的方向和分布情况，直观形象学生容易接受。不仅在物理概念上运用等效替代法，在实验和计算中都能运用等效替代法。如有一架不等臂的天平。配有质量标准的砝码，请设计一个实验方案，不用计算直接测出一石块的质量。由于天平是不等臂的。且不能通过计算来测量因此只能通过等效替代法，用已知质量的砝码等效替代被测物体，具体方法如下：（1）将石块放在天平左盘，在右盘添加砝码直至天平平衡。（2）将左盘石块拿下，代之添加砝码直至天平重新平衡，则石块的质量就等于左盘砝码的质量。
三、类比法
类比法是指在研究一些抽象的物理量时，采用常见的与之有共性的形象表示要研究的抽象物理量的方法。如在研究电流时，电流是抽象的，看不见摸不着，我们用类比的方法，选取平时生活中常见的以“人流”、“车流”这些有共性的事物来描述它，最后得出电流是导体中电荷的定向移动而形成的。运用类比法解题：如三只完全相同的量杯中分别盛有质量相等的水银、水和酒精，则量杯底部所受液体压强最大的是____。
设想把水银和水改用底面积和量杯相同的量筒来装，则水银的高度差有所增加，但变化较小，而水面的高度却大大增加，因此量杯底部受到的水银压强与量筒底部受到水银的压强几乎不变，量杯底部受到水的压强却远小于量筒底部受到的压强。对于等质量的水银和水来说，显然量筒底部所受到水银压强与水的压强相等，由此可知，题中量杯底部所受水银压强大于量杯底部所受水的压强。同样，量杯底部所受水银的压强大于量筒底也大于量杯底部所受酒精的压强。
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